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教育部應該做的，是協助每個大學都能確實幫助到每一個學生，讓學習歷程的紀錄能夠發揮他真正的功能。
我在MIT訪問和鄭洪院士做研究時，鄭老師教我隨時把計算的過程寫下來，當成在寫正式論文一樣，邊寫邊整理自己的邏輯，看看有沒有漏掉什麼重要的物理，有沒有還需要補強的東西。
感謝 LaTeX 讓我搭上第一波科學論文打字的浪潮，一路下來雖然大部份計算最後都沒有辦法發表，漂亮的電子記錄，和整理邏輯思緒的過程，完整的記錄一堆自己成長的過程，學到的比以前無法做電子紀錄的時期還要完整。還留下一堆差一點可以發表的論文，隨時等待敗部復活。有時翻一翻，還讓自己非常訝異，以前的思路好像比現在更成熟。
學習歷程的紀錄主要的目的應該是給自己省思自己的成長歷程，作為成長的鏡子，是每個人最私密的日記，原來的目的應該不是要拿來讓別人「品頭論足」的。
一旦大家都想擠進台大，都想擠進頂大，很多事都會失去原先的美意。教育部應該做的，是協助每個大學都能確實幫助到每一個學生，讓學習歷程的紀錄能夠發揮他真正的功能。
