當你覺得人家在「羞辱」你的時候，想清楚「你們」是誰，不要自己莫名奇妙的對號入座。最重要的是，「盛怒」下不要隨便發言，不要隨便用「你們」抱怨、指責不特定的「你們」。
講一個朋友和「你們」有關的教學初體驗：
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剛來教書時，憑著一股無比的熱情，讓學生知道我很愛教書，很愛他們，雖然我不管他們能不能吸收，還是「熱情」的教他們我自認他們「應該」要學會的東西。雖然沒有點名，還是能藉由「熱情」衝高出席率。
我有多熱情？我都是上課前十分鐘就站在教室外等上一堂的老師下課，立刻就站在前面等鐘響馬上開始講課，不但連上兩節不下課，還等130分鐘後的「上課」鐘響，下一堂課的老師來趕才下課。
以前學生的教學評鑑，有一道問題「老師有沒有準時上下課」我都得零分，我氣得痛罵教務處，把教學評鑑改成「教學反應」，還把那道「誤導學生」的問題改成「老師有沒有遲到早退」。當然我後來才知道，學生討厭老師遲到早退，更討厭老師「永遠不下課」。
雖然我看得出來有的同學學得很苦，但是職責所在，不能放鬆，對應的方式只是「考得很簡單」。雖然學生跟不上學習步調，我的課出席率還是幾乎客滿。當年，即使現在也是，其他老師的課很少有這麼客滿的，所以我一直很得意忘形，覺得自己即使「教得學生唉唉叫」，還是很受「歡迎」。
有一年我教一班110人的普物課，平常還是有九成多的出席率。有一天發現只來了一半，我生氣的問怎麼回事？學生說下一堂要考微積分，很多同學要準備考試。
當年年輕不懂事的我，無法接受學生因為考試「不愛我了」，在盛怒下「高聲指責」那些沒出席的同學，高調的說「你們」讀書應該怎樣怎樣，「你們」這樣這樣很不應該。忘了這些「你們」根本不在場。
結果，下一次上課出席人數居然只剩 1/4。這下才知道犯了大錯，不應該在盛怒下亂講話。雖然自認很厲害，但是多數學生還是認為我不會教書，（怎麼知道？以前的教學評鑑結果我的熱情滿分，其他的乏善可陳）在這種情況下還願意來聽課的學生，我無論如何都只能感激，感謝他們願意來，我才有機會給他們我要給他們的人生課題。
所以我又笨笨的說「我不是在指責那些同學」，我指責的是「什麼什麼」。後來才知道，課堂上剩下的 1/4 有一些是上一堂課也沒來，不知道我在指責「他們」的「你們」，這下剛好「唸」個正著，正面對決、正面得罪，所以出席率又跌了不少。
發現學生不來，終於知道發言之前要先弄清楚底下是誰在聽、盛怒下絕對不能隨心所欲，因為那樣只會暴露自己的缺點和不太高明的修養，還做了教學上的最壞示範。可惜，覆水難收，之後怎麼解釋，出席率也只能回到一半。
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故事講完了，講了半天，兩個重點：1. 當你覺得人家在「羞辱」你的時候，想清楚「你們」是誰，不要自己莫名奇妙的對號入座。最重要的是，2. 「盛怒」下不要隨便發言，不要隨便用「你們」指責不特定的「你們」。
如果你誤以為我在講「你們」，請不要生氣，因為我實在不是在講「你們」。