還原碩士在職專班的功能與角色 編輯頁

來學校是求學問，不是求學位。學位只是一種文憑，文憑主義盛行下容易把學位和學問混為一談。

美國多數學校，修滿一年課程學分就可以取得碩士學位，有的大家都知道是為外國未來政治領導者開設的學位學程，那是投資未來世界的工程，和一般學位不同。

物理研究博大精深，有一說，拿到博士學位，才剛踏進物理研究的大門。曾聽說有博士資格考沒有通過，學校發了一紙碩士學位打發學生，甚至在學位證明上註記「此人不適合攻讀博士」。雖然朋友言之鑿鑿，但是個人真的沒看過這種所謂的「terminal degree」。

倒是有一位奇怪的研究生學弟，每天在圖書館打工，資格考沒過之後，系上負責督導的教授，約談時表示系上無法提供獎學金、建議他退學、離開學校。該生表示可以工讀，不需要獎學金。教授只好明白表示自己不退學，系上就會主動退學，不讓他繼續修課。

聽說他到處和同學抱怨，學校在他的文憑上做了奇怪的註記。同樣的，個人因為不喜歡這個不專心唸書、整天在圖書館「打工」的學生，感覺他敗壞風紀，雖然不知道他是不是有什麼經濟困難，才會有離譜行徑。因此個人沒有聽過他的抱怨，也沒有真的看到註記。

話說美國物理系，收研究生通常一方面需要大學部普物助教、一方面需要更多年輕人投入學術研究，因此會利用獎學金吸引年輕人。由於博士學位只是基本要求，除非學校沒有提供博士學位訓練，通常假設學生會讀完博士，如果有人表面只要唸碩士，被拒絕的可能性非常大。

有的人因為資格考沒過，被授予碩士學位打發走人，有的修完基礎課程就申請碩士文憑後轉學走人，不然多數人不會申請沒有什麼「物理意義」的碩士文憑。

量子物理在發展過程，不少高中物理、數學老師的關鍵發現，扮演重要、無可取代的角色。因此很多大學老師都認為，如何讓高中物理老師願意回大學進修、延續物理研究工作，是一個非常重要、值得努力的方向。碩士學位在職專班就是這樣考量下的產物，讓學校不少同仁願意在吃重的研究工作之餘參與、共同努力。

考量高中老師半工半讀下/原本的教學負擔，為了增加學生加入的誘因，在職專班對學業的要求自然和一般研究生不同。美國許多大學碩士學位的取得並不需要碩士論文，只要修課即可，教育部多年前就已呼應大學比照美國制度改善，同意各大學根據特定領域制定是否需要傳統碩士論文的要求。

專班在這樣的變革下，原本就把論文當成一種「特別的報告」，不適用比較嚴格的碩士論文標準。專班原本的目的是希望學生拿到學位後，還能持續和大學維持合作關係，延續學生的研究生命，期望這些隱形的研究力量，能夠為未來的物理革命種下開花結果的種子。

不清楚其他專班的目標，相信和期待高中老師延續研究量能的初衷類似，希望已經就業的朋友也能透過和大學資源合作，保持開發創意、貢獻新創的機會。

雖然立意良善，也可能有 pro 、有 con ，只要大家莫忘初衷，在職專班一樣能對未來的發展種下希望的種子。

期待在職專班還能吸引有心延續自己學術研究動能的學生，也期待畢業的學生能持續和指導教授的研究維持合作，或許你們的「關鍵發現」，也能開啟新世代的物理革命。