鴻溝專欄/有理說不清的在職進修 編輯頁 

量子物理在發展過程，不少高中物理、數學老師的關鍵發現，扮演重要、無可取代的角色。因此很多大學老師都認為，如何讓高中物理老師願意回大學進修、延續物理研究工作，是一個非常重要、值得努力的方向。碩士學位在職專班就是這樣考量下的產物，讓學校不少同仁願意參與、共同努力。

考量高中老師原本的教學負擔，為了吸引學生加入，在職專班對學業的要求自然和一般研究生不同。美國許多大學碩士學位的取得並不需要碩士論文，只要修課即可，教育部原本就呼應大學比照美國制度改善，同意各大學根據自身需求制定碩士論文的要求。

專班在這樣的變革下，原本就把論文當成一種「特別的報告」，不適用比較嚴格的碩士論文標準。專班原本的目的是希望學生拿到學位後，還能持續和大學維持合作關係，延續學生的研究生命，期望這些隱形的研究力量，能夠為未來的物理革命種下開花結果的種子。

不清楚其他專班的目標，相信和期待高中老師延續研究量能的初衷類似，希望已經就業的朋友也能透過和大學資源合作，保持開發創意、貢獻新創的機會。

雖然立意良善，一樣有 pro 、有 con ，只要大家莫忘初衷，在職專班一樣能對未來的發展種下希望的種子。

Pro and Con 

在職專班原本是給企業家、中小學教師進修、（企業結盟）的地方，順便轉個彎捐助大學的方便門。專班鐘點費高、指導費（一開始也）異常高、地下職務加給，結果意外變成搶錢工具。

感覺有錢的地方就有異常的人性和行為。

理學院專班一開始來找，一學期演講兩三次，後來學生希望老師能固定每學期或每年來開課，由於個人時間、能力有困難，只能婉拒，表示頂多就是每年來講兩三次課。

後來學生就表示課很少，（還婉轉的表示開的很多都是他們沒興趣的課）希望學校可以開更多課讓他們選。後來只好找了另兩位物理所老師一起開一門課，同時也向專班轉達學生的意願。結果專班主任？不讓我們開課，表示課都已經安排好了，（印象是多開課就無法支付原本的高額講師費）。回說我們拿一般鐘點費也不行，說會打壞行情，到時候沒有人願意來開課就麻煩了。（不過，時日久遠，已經不記得對話完整、正確細節。）

曾收過一個國小老師，把他當一般碩士生要求，學生可能哀哀叫，最後口試時專班主任（還是當年負責論文課的老師，就是有人開一門教學生如何寫論文的課，有點奇怪的課🤔）還來「旁聽」，最後還越位暗示我們不能、還是專班不是或不能像一般研究生這樣要求學生。

最不能理解的是，曾要求專班學生修自己的一般「正規」課，學校居然要求學生一樣交高額專班學分費，而不是一般課程的學分費。發現後，就不好要求學生修我的課，只能要求來旁聽就好。結果學生居然說沒選課不能請假、上課。

說實話，我們沒有善待專班，可能有些人也沒有認真教學生。專班制度原本善良的立意，如果有人眼裡只看到錢，出事了，實在也不能只是苛責學生。 

專班學生很多搞不清楚學術規範，老師說什麼、做什麼，最後出包，該負責的恐怕是老師，不是學生。

當然，有的學生是大老闆，可能有的老師一反常態，師不師、生不生，最後大家在一團歡樂或迷糊的氛圍下，迷迷糊糊、歡歡樂樂的把儀式走完，事後可能也完全不記得當時發生了什麼事。

帶國小老師時，指導費用已經大幅降低，學生結婚時，一樣照老規矩：有給喜帖的，加一點湊成整數，包個大紅包給學生添喜。不過專班的指導費還是真的比較大一點點，雖然指導費已經減少，還是比一般生多一點點，至於多多少，時日久遠，已經不記得了。

有的專班學生論文，該出事、該負責的應該是老師，只是這麼龐大的利益糾葛，最後犧牲的恐怕還是無辜的學生。

專班原本的立意很好，讓學校成為「進修、團聚」的場所，可惜，怎麼讓利益不要和立意搞混，可能還是很難。所有事情一旦和金錢有所瓜葛，常常好事多磨。