鴻溝專欄 編輯頁
考試的目的
考試的目的，原本只是確認學生有學到什麼，有沒有跟上進度，考試方法很多元，不一定只是紙筆測驗。考試變成選才、排序甚至淘汰的手段，應該不是教育原本的目的。
還是學生時，習慣秒殺數學題，但是看到物理題目就會變得很挑剔。四小時的考試，經常用三個半小時批評試題合不合邏輯、假設合不合理，如果自己出題應該怎樣怎樣，叼叼唸唸到時間快到才急急如律令的趕快答題。
自從國二知道考試前要先算題目之後，幾乎所有讀書的時間都貢獻給數學，很少用時間在其他科目，但是很奇怪，數學無所不能後，像打通任督二脈一樣，不讀自解，雖然沒有灌頂成績，也算名列前茅。
雖然很會應付考試，卻一直痛恨考試，一直希望老師可以用點別的方法伯樂我們，不要一直依賴不很靠譜的紙筆測驗。
回國後
剛教書時，因為學校制度和美國有很大差異，一直在和學校「溝通」。
在美國和一位大師學GR，學期末交了一份算是很澎湃的報告，但是成績一直是I，猜想大師可能期待我把報告發展成完整的論文，可是我已經決定跟我的老闆做研究，大師也沒有任何表示，也因為畢業不差那個學分，因此一直到第四年口試完，可能是老闆跑去跟大師表示學生都要畢業了，趕快給成績，或者學校原本就是規定只能 I 到畢業前，才在畢業時拿到學分。
交大的 I
一直在教務會議爭取，雖然學校已經沒有補考，還是希望讓學生補考到及格為止，只要學生能利用寒暑假專心讀，證明自己有學到東西就可以及格，希望學校成績也可以註記I incomplete。這樣有個好處，學生可能拿不到學分，但是永遠不會被我當掉。
可惜學校好事做一半，同意老師註記 I，但是下學期開學前還是要給成績。因為 I 得不徹底，開學時都和學校玩追成績的遊戲。個人不想當學生，找不到學生，要求學校該怎麼辦就怎麼辦，學校還是要求老師要自行處理。
作弊該不該抓
雖然耳聞學生作弊風氣盛行，發現時多半私下處理，讓學生知道老師有辦法看出誰在作弊。有一年有學生要求處理，無可奈何下找學生面談。從考卷答題方式很容易找出一群一群的作弊小組。
第一批學生搞不清楚我的算盤，我保證不會送給學校，請他們承認作弊，這次成績作廢，期末考表現好、不再舞弊還是可以及格，而且保證和開學時課程說明一樣，不及格可以補考，考到及格為止。
第一批開始否認，就翻開試卷指證，他們啞口無言，就跟他們說這次我還是不追究，但是因為沒有人自首，一樣給他們用期末考成績決定及格與否，期末考考很好還是會加分，不會讓成績太難看。但是因為沒有自首，不會讓他們參加補考。雖然最後還是給這一批學生一次補考的機會，還不過就不關我的事。
第一批同學出去後，大概把老師的處理方式完整傳達，或者有SPY在研究室外偷聽，因此第二批以後進來的學生都是我還沒講話就全數自首，要求老師原諒，後續的處理就非常流暢。
學生雖然自首，即使已經說明有同學要求處理被迫面對，還是很明顯影響之後的師生關係。因此接下來的學期，期許自己改變測驗的方式。
翻什麼翻，翻書啦
很多年了，考試都讓同學openbook，或者讓同學帶筆記，只是事先言明，筆記要寫正確、不要copy/paste別的同學的筆記，自己不懂照抄不算分，老師有疑問會找同學問，讓同學知道不管你用什麼方法得到答案，只要證明自己懂就可以。
研一陳卓老師的量力，讓我們翻書考試，第一次帶了一堆課本去考，後來發現一堆書反而礙事，期末考就帶一本喜歡的書。研二修數學系的拓樸課，賴老師的期末考是5題 take home，數圖一開我就窩到關門，大概一天處理一題，最後實在受不了，只交了三題，記得成績是95上下。印象最深刻的是，一位數學所論文題目就是拓撲的高年級研究生，一直跟我抱怨他成績怎麼可能比我低。
開學的課程說明，都會講一些類似的故事，讓同學明白，有學到物理一定會及格、不要太看重成績，不用走旁門左道，而且就像偵探小說一樣，考卷會留下完整證據，一看考卷就大概知道輕重、有沒有東西。
抄作業也有學問
最後還講一位諾貝爾獎得主的高中同學，述說得主都不寫作業，卻要求他每天早一點到學校，讓他抄作業。有一次得主拿去沒多久，就跑過來罵他亂寫，是不是想害死他。
原來得主不是照抄，會用自己的語法寫，也會一步一步檢查，感覺像老師在改作業，不是同學在抄作業。這個故事也許是捏造的，因為好像聽過幾個版本、發生在幾位不同大師的神話裡。不過，提醒同學互相討論可以，不能沒有消化就照抄，不但一看就可以看出答案有問題，對自己一點好處也沒有。
關於補考
邏輯應該不是這樣，我從來不當學生，雖然我開始教書時教育部已經廢除補考制度，但是不及格的我還是會讓學生一再補考，考到及格為止。
但是我會先問有沒有學生要來補考，如果沒有人願意來補考，我就不用準備考題。所以問的目的是想知道多少人要來考，我該出什麼題，要在哪間教室補考。
不願意來的我也不能找人押他來考，不理我的我也多半沒辦法，我還是很不放心，萬一是聯絡不上，不是他不願意來考，我還是費心要求學生明確說明。
當然，疫情不明，文化部該不該「補考」也是一門學問，有的人希望「補考」，能不能因為多數人不願意「補考」就停辦，也是一門學問，怎麼做都有人不高興，是不是所有事都應該多數決也是爭點，其他的應該都不是爭點。
補充說明：我不當學生，意思是除非學生自己當自己、不肯補考或要求老師當他，不然個人不會主動當學生。為了實踐，還不屈不撓的要求學校，讓學期成績可能不及格的學生學期成績可以註記 I (incomplete)直到畢業結算成績，I 等於沒修課，不是不及格。教務長和教務處同仁，也算幫大忙，雖然無法註記到畢業，還是得到教育部允諾可以延遲到開學後一個禮拜。
教務處會一再催繳成績，我都是請教務處自行更改成不及格，希望不要自己當劊子手。這麼多年，已經不記得為了確認學生是否自願不及格，動員多少人力、資源尋找失聯的學生。
